Mi Práctica Docente II (inglés) comenzó el día 3 de agosto del año 2015, estoy como practicante en la Institución Educativa La Salle de Campoamor de la ciudad de Medellín. Este colegio está ubicado en el barrio Campoamor (cerca del aeropuerto Enrique Olaya Herrera).
Los grupos en los que voy a estar durante todo el semestre son dos novenos y dos undécimos, estaré acompañando las clases y realizando diferentes actividades con ellos así como lo hice en mi Práctica Docente I (español).
Durante este período mi tutor será el profesor Jorge Carmona con quien ya tuve la oportunidad de compartir el primer mes de práctica y me he sentido muy cómoda en sus clases, me ha gustado bastante su forma de dar las clases y manejar los grupos. En esta entrada les estaré contando, hasta el mes de noviembre, sobre toda mi experiencia; compartiré fotos, vídeos, las actividades que haga con los estudiantes y mis reflexiones.
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| Patio #1 organizado para el Día de la Independencia de Colombia |
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| Silleta de la Institución para la Feria de las Flores |
3 de agosto
Empecé mi práctica este día. Mi hermano también estudia en La Salle de Campoamor y está en el grado noveno (no estoy en el salón de él), días antes le preguntaba mucho por el profesor, por los estudiantes. Yo soy egresada de este colegio pero eso fue en el año 2008, todo cambia y estaba naturalmente nervioso por mi primer día dentro del salón. ¿Cómo se irían a comportar los estudiantes? ¿cómo iría a ser la relación con el profesor? ¿habría escogido un buen horario? porque vale aclarar que mi tutor me permitió elegir el horario y los grupos con los que yo creyera que me iba a sentir "mejor". A las 6:30 a.m. empiezan las clases y yo estoy en una primera hora con el grupo 9°B-32 estudiantes.
Me senté en uno de los extremos del salón pero adelante, en el primer asiento y con la silla ubicada de manera que pudiera observar al profesor pero también a los estudiantes. Sinceramente pensé que iban a estar muy indisciplinados, son grupos de hombres y mujeres, es una clase empezando la jornada y la edad de los muchachos me indicaba que podría ser un poco difícil el manejo del grupo. Para mi agrado estuvieron tranquilos y atentos, no sabía todavía si mi presencia les había hecho cambiar de comportamiento o si eran así siempre. Eso estaría por descubrirlo en las semanas siguientes. La clase fue así, entonces:
- El profesor hizo una explicación sobre las notas que llevaban y los ejercicios que se realizarían durante esa semana.
- El profesor empieza a hablarles en inglés y les advierte que va a intensificar la parte oral para que ellos también mejoren en la escucha. En este momento varios estudiantes le piden que hable en español.
- Tema: tecnología. Se presenta un video de Youtube Tecnology Daft Punk que contiene vocabulario sobre tecnología y que los estudiantes supieron identificar en su mayoría. Confieso que en este momento de la clase me sentí como una estudiante por algunas palabras con las que no estoy muy relacionada.
- Se hizo un ejercicio con "Have you ever..." y ellos pudieron practicar.
- Llegó el psicólogo de la institución a trabajar con los estudiantes y allí se acabó la clase de inglés.
A manera de reflexión de esta primera clase me quedan varias ideas. Como profesores tenemos varios deberes dentro del aula, siempre he pensado que es complicado manejar grupos tan numerosos (esta es la primera vez que estoy con tantos estudiantes). Para nosotros como docentes no es fácil manejar el comportamiento de todos, la disposición, el humor y las necesidades que cada sujeto lleva al aula. Por ejemplo, en esta clase varios estudiantes se dormían durante las explicaciones, no todos estaban atentos. Si bien al principio señalé sobre su buen comportamiento no significa que estuvieran atendiendo sino que estaban callados. Entonces es ahí donde nos podemos cuestionar si el discurso de los colegios de querer mantener en silencio a los estudiantes es siempre tan efectivo.
A las 10:00 a.m. la clase fue con 9°C
Las actividades fueron similares y me gustaría destacar en este punto que aunque los estudiantes se encuentren en el mismo grado siempre habrá diferencias. Por eso pienso que no hay un truco para enseñar un tema o una materia específica. Estamos en clase de inglés, con estudiantes de noveno pero el grupo anterior parecía tener más edad, no lucían mucho como estudiantes de noveno; por el contrario, los de este salón si tenían un comportamiento más de adolescentes y se hacían bromas en el aula, jugaban, estaban más animados y no hicieron tanto silencio como los del noveno anterior.
A las 11:30 a.m. la clase fue con 11°C
El fin de semana habían acabado de presentar las pruebas Saber 11 y por lo tanto no asistieron todos y los que estaban no tenían mucha disposición para clase, aún así llegaron y contaron todo sobre lo que encontraron en el examen y que les había parecido fácil la de inglés.
El profesor les explicó lo que viene para los próximos meses y conversó sobre las pruebas también.
5 de agosto
A las 6:30 a.m. es la clase con 11°A
Como ya era mitad de semana no llegaron con la misma apariencia de haber acabado de presentar pruebas, aún así el profesor les explicó también lo que sigue, los temas que se van a estudiar y la forma en la que se va a trabajar.
Después se hizo una actividad con ellos en la que escogían de un cuadro un número, ese número contenía los accesos directos a vídeos de Youtube con canciones (unas muy famosas, otras no tanto), cada canción tenía determinado número de puntos y algunas eran solo para cantar y otras debían estar acompañadas de baile también. Se organizaron por equipos y se divirtieron mucho haciendo este ejercicio. Por mi parte también me divertí mucho, fue muy gracioso porque varios se atrevían a bailar y en su misma animación contagiaban a los demás, fue una clase de muchas risas.
10 de agosto
6:30 a.m.
- Intervención por el sonido interno de la institución.
- Los estudiantes presentaron un refuerzo de evaluación. Se utilizó vocabulario como "hi-tech, user-friendly, state-of-the-art..."
- Realizaron una actividad sobre verbos irregulares desde un sitio web.
- Al final de la clase se hicieron por parejas y presentaron un taller.
10:00 a.m.
- Corrección de párrafos, aclaraciones sobre cómo mejorar la escritura.
- Explicación sobre recuperación de exámenes y notas del periodo.
- Evaluación con el vocabulario de tecnología, igual que con el grupo de la clase anterior.
- Actividad de verbos irregulares.
- Taller en parejas.
- Intervención del personal del Metro de Medellín y allí se terminó la clase.
Otro de los factores que es difícil para el maestro controlar se trata de las diversas actividades programadas por el colegio. Nosotros como profesores podemos tener todo organizado y planeado pero se debe contar también con que pueden ocurrir cambios y de repente llega una visita o deben hacer alguna salida y todos los planes cambian.
11:30 a.m.
- Trabajo en parejas: crear un cuento con vocabulario dado en clase, vieron imágenes y el profesor les explicó diferentes palabras en "inglés británico" e "inglés americano", desde allí van a elaborar oraciones y crear una historia. Ejemplo: trainers/sneakers, jumper/sweater, braces/suspenders.
12 de agosto
6:30 a.m.
Se terminó de hacer el juego con los vídeos de Youtube, los estudiantes participaron bien de la actividad en general, solamente un grupo no llegó tan dispuesto a jugar y no estaba tan participativo. Los demás completaron el ejercicio y hubo un equipo ganador y otro perdedor con la sumatoria de los puntos.
19 de agosto
6:30 a.m.
- Lista de falsos amigos. Ejemplo: exit, disgust, red, sensitive, recognize/ introducir, mayor, largo, emocionante.
- Ejercicio de "listening" basado en prueba TOEIC- el profesor explicó en qué consiste. www.examenglish.com
24 de agosto
Los estudiantes estaban presentando pruebas. Ya para el próximo mes inicia el último periodo escolar.
26 de agosto
6:30 a.m.
- Explicación de las notas que llevan, de dónde ha salido cada una.
- Crucigrama en grupos para practicar vocabulario y también sirvió para que aprendieran a deducir palabras desde un enunciado. Estuve con ellos resolviendo algunas palabras e intentando descubrir cómo sería en inglés.
- Explicación del profesor sobre el examen MET.
(Durante el intervalo en el colegio, y luego en casa, comencé a preparar el material para hacer unos juegos con los estudiantes de undécimo con el fin de que practiquen el vocabulario, especialmente verbos y adjetivos.)
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| Biblioteca del colegio |
6:30 a.m.
- Intervención por el sonido interno de la Institución (oración y todas las indicaciones para la semana-4to periodo inicia el 4 de septiembre).
- Se les informa sobre la aplicación de unas pruebas que indicarán quiénes van a estudiar en el bachillerato "académico" y quién en "media técnica" en los grados décimo y undécimo.
- Mientras esperábamos que llegaran por ellos para las pruebas el profesor les revisó varias actividades en el cuaderno y revisaron notas.
- Repasaron para evaluación.
- Se repasó con ellos: gramática www.ecenglish.com / www.impact-english.com presente perfecto y pasado simple www.impact-english.com
- Se hizo la evaluación para la cual habían estudiando anteriormente en clase. Fue dividida en dos parte, la primera en www.grammar.cl y la segunda en www.englishpage.com
*Durante esta clase estuvieron más inquietos que otros días, algunos se quedaban dormidos e hicieron más desorden de lo normal.
10:00 a.m.
Para este grupo teníamos más tiempo pues no tuvimos que quedarnos esperando a los encargados de la prueba que les realizarían.
- Explicación de actividades pendientes y quiénes debían reforzar.
- Con ellos sí se pudo hacer un juego que fue muy divertido y del cual participaron bastante. (El equipo ganador no debía presentar el próximo examen)
- El juego fue desde www.manythings.org (past participle form) al principio el juego parecía fácil porque podían mirar en su lista de verbos, luego fue aumentando de nivel y ya al final no podían utilizar ayudas. Algo que me pareció muy curioso, y que ya lo había notado en otras personas también, es que los estudiantes para recordar la pronunciación de alguna letra del abecedario tienen que cantar la canción que a uno le enseñan en el colegio desde primaria, porque de lo contrario no recuerdan cómo se dice. Entonces en el juego constantemente cuando se les pedía deletrear debían cantar para recordar.
- Se les hizo evaluación a los que no ganaron el juego y fue sobre "past simple" y "past participle".
- Este día me reuní con cuatro estudiantes de noveno que el mismo profesor eligió para realizar con ellos un vídeo que contenía una entrevista sobre cómo ellos ven y viven la adolescencia. Fueron muy colaboradores y participativos.
11:30 a.m
Normalmente las clases con este grupo no rinden mucho. Es solamente una hora con ellos y es la última, por lo tanto se demoran para entrar, llegan un poco distraídos y demoran el inicio de la clase.
- El profesor les mostró las notas que llevan para finalizar el periodo (17 notas hasta el momento)
- Ellos se reunieron por equipos para preparar el "Día del Inglés" en el cual deberán investigar y luego exponer el tema elegido.
- Le dieron al profesor la nota de evaluación y coevaluación.
2 de septiembre
6:30 a.m.
Esta mañana pude llevar a la clase los juegos que había preparado con antelación.
- Consiste en sacar una letra del abecedario y cada equipo deberá escribir el mayor número de palabras que se sepa que inicien con esa letra. Luego se cambia y se les dice que las palabras deben terminar con la letra elegida. El equipo con más palabras correctas gana 20 puntos.
- Sacar al azar una palabra: pueden ser verbo, animal, profesión. Un integrante del equipo debe representarla y los demás intentan adivinar en el tiempo establecido.
- Sacar otra palabra pero en este caso también tienen lugares y objetos, ya no deben actuar sino dibujar en el tablero y sus compañeros adivinar qué es.
- Alguien del grupo escoge un cartón en el cual hay nombres de personajes famosos. Un integrante lo va a tener en la espalda y los demás le van a decir características de esa persona para que lo adivine.
El profesor les dará una nota por participación en el juego.
*Este día hicimos solamente el primer juego. Nos pareció que estaban trabajando muy bien y estaban animados con la actividad, por lo tanto la extendimos y dejamos las otras para la siguiente clase. En total se conformaron 6 equipos. Hasta el momento el equipo 1 tiene 0 puntos, el equipo 2 tiene 10 puntos, el equipo 3 tiene 0 puntos, el equipo 4 va ganando y lleva 90 puntos, el equipo 5 tiene 20 puntos y el equipo 6 tiene 50 puntos.
Aunque jugaron de manera animada y participativa en un momento de la actividad tuvimos un inconveniente con algunos estudiantes por un mal entendido pues unos decían que los de otro equipo hacían trampa y ellos se defendían. Finalmente el profesor y otro de los compañeros los calmaron y los que no hicieron parte del problema pidieron que siguiéramos la actividad pues les gustó y no era culpa de todos, el profesor decidió que sí y seguimos hasta que terminó la clase.
